該同志從踏上三尺講臺的那一刻起，就樹立忠誠黨的教育事業(yè)，立志服務(wù)于教育的人生目標(biāo)，通過20余載的不斷耕耘、努力和探索，逐步的成長，從普通到優(yōu)秀，從平凡到突出。始終堅(jiān)持以高尚的人格感染學(xué)生，以高超的技藝引領(lǐng)學(xué)生，形成了具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)深受學(xué)生喜愛，被學(xué)生評為“課堂教學(xué)最具魅力的教師”，教育、教學(xué)、教研工作成績斐然，事跡先進(jìn)突出，社會反響強(qiáng)烈。

    一、先進(jìn)的教育理念，獨(dú)特的育人方式：

    該同志從教二十多年來，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本目標(biāo)和任務(wù)，提出了“培樹先培根，育人先育德”的教育理念。始終將引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會做人，做品德高尚的人，做會與人相處的人，作為自己教育的第一目標(biāo)。為此，該同志身體力行，從自身做起，從普通做起，從平凡做起，注意點(diǎn)滴言行，不斷地完善自己。他經(jīng)常說：“學(xué)生喜歡一門學(xué)科，是從喜歡這位老師開始的，學(xué)生喜歡的老師雖有不同的類型，但有一點(diǎn)是相同的，那就是你作為一名教師不可或缺的人格魅力。你的專業(yè)，你的學(xué)識，你的言談舉止，你的著裝等等，無時不被學(xué)生看在眼里，記在心上。因此，要想成為一名學(xué)生喜愛、認(rèn)可，甚至崇拜的教師，你必須不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，關(guān)愛自己的學(xué)生,逐漸形成屬于你的人格魅力。用你的內(nèi)在之美和外在行為，去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生、改變學(xué)生”。他是這樣說，更是這樣做的。

    在校園內(nèi)，你經(jīng)常會看到他隨手撿起地上的一片紙屑，主動的向每位同事問好，耐心解答任何一位學(xué)生向他提出的地理問題，細(xì)節(jié)之中體現(xiàn)一位教師的真心，點(diǎn)滴間見證一位教師的真情。這種待事、待人都認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度，默默地影響著他的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)做真人。

    教學(xué)中，他拋棄了單純的說教，充分結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘其中的育人內(nèi)容，絕不放過任何一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，將愛國主義、環(huán)境意識、集體觀、人生觀等教育內(nèi)容，充分而恰當(dāng)?shù)娜谌氲骄唧w的教學(xué)內(nèi)容和行為之中，在探尋問題本源的過程中，在潛移默化中，通過“潤物細(xì)無聲”式的教育，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。這種教育方式，使各項(xiàng)德育教育內(nèi)容顯得那么的貼切自然，在“水到渠成”中，努力培養(yǎng)合格而健全的人。

    二、獨(dú)樹一幟的教學(xué)特色，豐碩的教學(xué)成果和榮譽(yù)：

    從教以來，該同志，認(rèn)真地備課，自制教具，只為上好每一節(jié)地理課。他經(jīng)常說：“地理學(xué)是一門自然與社會科學(xué)相互交叉的科學(xué)，它涉及區(qū)域之大、領(lǐng)域之廣、內(nèi)容之豐富，使我癡迷。我要將這種感覺、感悟，傳遞和感染給我的學(xué)生，培養(yǎng)他們了解國情，知道世界，理解人與環(huán)境關(guān)系，做合格的現(xiàn)代公民”。從這個角度出發(fā)，他堅(jiān)定了這樣一個教學(xué)目標(biāo)：從我課堂上走出的學(xué)生，一定要具備地理素養(yǎng)，要有地理意識。于是，備課時，對學(xué)生的關(guān)注，做換位思考，是他考慮的重點(diǎn)。這種換位思考，使他的地理教學(xué)，既能基于教材，又能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不拘泥于教材；甚至站在學(xué)生的角度重新組合教材，從而使課堂教學(xué)能與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上做充分的交流；發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。

    教學(xué)中，他充分結(jié)合社會實(shí)際，精選、引用學(xué)生身邊的事例或?qū)W生知曉的新聞、事件于地理課堂，將地理知識、原理與之緊密的結(jié)合，讓學(xué)生通過身邊的事例，充分感受地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性和地理學(xué)的魅力，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)習(xí)生活中有用地理”的這一最終目標(biāo)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色。這一特色，使學(xué)生充分的感受到地理知識的實(shí)用性，地理意識和地理素養(yǎng)，在學(xué)生心中“生根、發(fā)芽”。同時，課堂教學(xué)中，知識傳遞的過程、問題探尋的方法、課堂案例的遷移，尤其是學(xué)生在其中的參與，成為他關(guān)注的重點(diǎn)，這超越了“知識本身”的傳授。

    這一教學(xué)特色，影響和啟迪著他的學(xué)生，使他的課堂，氣氛融洽，笑聲連連，學(xué)生們都說愛上地理了。于是，在課下，你會看到許多學(xué)生開始追尋他的身影，教室的走廊上，教研組的辦公室里，放學(xué)的路上，甚至運(yùn)動場邊上，都留下了學(xué)生與他交流的場景�，F(xiàn)在，不同年級，不同班級，他認(rèn)識的和不認(rèn)識的學(xué)生，都樂于走進(jìn)他的辦公室，他的名字也在學(xué)生中傳遞，“有問題，問褚老師去”成為他們經(jīng)常說的一句話。褚老師也經(jīng)常說，他喜歡被學(xué)生“包圍”的感覺，雖然有時身體有些辛苦，但內(nèi)心是愉悅的。同時，在與學(xué)生的交流和對話中他也獲得了知識的增長、方法的啟迪，真正的享受著教師工作“教學(xué)相長”的幸福與快樂。這是學(xué)生對他教學(xué)的高度認(rèn)可。甚至，有的學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時候，堅(jiān)定的選擇了地理教育專業(yè)，這給他的教學(xué)以莫大的鼓舞。目前，這些學(xué)生也都已經(jīng)工作在地理教學(xué)的第一線了，他們延續(xù)著他的生命。

    在他堅(jiān)持不懈地努力下，教學(xué)成績處于同類學(xué)科前茅，高考成績喜人，有多名學(xué)生考入清華、北大、南大、復(fù)旦、中央財(cái)大等全國名校，同時他也收獲了豐碩的教學(xué)成果和教學(xué)榮譽(yù)：

    1.2003年榮獲全國首屆高中地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎；

    2.2003、04、05、06年度校“優(yōu)秀教師”，精神文明“十佳”；

    3.2008年安徽省第三屆教壇新星；

    4.2009、2011年度�！皟�(yōu)秀黨務(wù)工作者”；

    5.2010年度市教育局“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；

    6.2006、2008年連續(xù)兩屆被評為市級“骨干教師”；

    7.2012年被評為銅陵市地理學(xué)科帶頭人；

    8.2013年被學(xué)生評為“課堂教學(xué)最具魅力教師”；

    9.2014年被學(xué)校評為“師范之星”。

    三、深厚的教研能力，引領(lǐng)地理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展：

    地理教學(xué)，他始終堅(jiān)持既要有廣度，更要有深度；既有實(shí)踐，更要有理論。為此，他主動的探索，積極開展各項(xiàng)教研活動，在活動中不斷地成長，將教學(xué)與教研有機(jī)的結(jié)合，逐漸從一名普通教師，轉(zhuǎn)向?qū)＜倚徒處煛?/SPAN>

    由于教學(xué)思想先進(jìn)，理論堅(jiān)實(shí)，因此作為專家型教師，多次外出講學(xué)-----2008年去福建、2009年去東北、2010年去湖北、2011年去廣州等地進(jìn)行示范課展示，以培訓(xùn)專家身份做教師培訓(xùn)工作的專題講座，積極推進(jìn)和引領(lǐng)地理教育教學(xué)改革，教學(xué)、教研深受各省同行好評，社會反響強(qiáng)烈。2009年被聘為銅陵“名師指導(dǎo)團(tuán)”成員,多次送教于田家炳中學(xué)、216中學(xué)，指導(dǎo)和助推銅陵教育的發(fā)展。 2010年至2014年連續(xù)被安徽省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育中心聘任為高中地理學(xué)科“首席輔導(dǎo)教師”-----這是銅陵市唯一一位高中教師，參與全省高中地理教師繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)、視頻答疑、專題講座和送培送教等專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)、研討工作。工作過程中，表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)理論，備受同行的好評和青睞，社會反響強(qiáng)烈。

    現(xiàn)在他為我校地理學(xué)科“名師工作室”主持人和專家委員會主持人，引領(lǐng)著地理學(xué)科的各項(xiàng)教學(xué)與教研活動，指導(dǎo)著青年教師的成長：

    1.2009年指導(dǎo)的我校青年教師劉強(qiáng)獲得高中地理優(yōu)質(zhì)課評比市級一等獎、省級二等獎

    2.2010年跨校指導(dǎo)銅陵市第二中學(xué)地理教師張復(fù)興老師參加全省高中地理優(yōu)質(zhì)課評比，榮獲全省一等獎。

    3.2011年他指導(dǎo)和參與主持評論劉強(qiáng)老師的教學(xué)錄像課《能源資源的開發(fā)》，被安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)收錄、展示。

    4.2012年指導(dǎo)青年教師王俊朝，榮獲銅陵市高中地理錄像課評比市一等獎，安徽省“2012年中國教育電視臺優(yōu)秀教學(xué)課例評選”二等獎。

    5.2013年指導(dǎo)青年教師左飛，參加市教育局開展的“教學(xué)技能評比”的活動，榮獲市級二等獎。

    6.2013年再次指導(dǎo)劉強(qiáng)老師榮獲全省地理優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

    同時積極引領(lǐng)組內(nèi)教師，開展省級課題的研究工作，他主持的省級課題《高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》項(xiàng)目編號為：JG12408，已經(jīng)順利結(jié)題，他的論文“《地球的運(yùn)動》教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究”也發(fā)表于國家級地理期刊-----《地理教學(xué)》。