2012年11月—2013年1月聽課印象    

2012年11月9日高一（6）班，劉林溪老師的英語課

        印象：常規(guī)的一節(jié)英語課，教學符合常規(guī)的要求，學生聽課認真，紀律較好，積極參與提問后回答也較多，學生大多的時候在低頭記筆記，活躍程度不夠，相對沉悶，能否在方式上更加活躍些，如設計一些情景以使學生的參與更豐富些。這節(jié)課教案未帶。

2    2012年11月12日高二（13）班，徐旋老師的體育課（踏板操）

印象：是一節(jié)市級公開課，由局教研室組織，據(jù)說是國家二等獎的成果，比較有意思，指導嫻熟有耐心，應該是符合學生的要求受到歡迎的，這樣的課應該受到推廣，使學生的積極性和參與程度得到提高，因為課后組織了評議，我們就并未參加了。但有一個問題，這節(jié)課只有30位同學，根據(jù)學校的實際情況，人多了怎么解決？

 3  2012年11月15日高二（1）班，田甜老師在多媒體教室的英語課

印象：是公開課的預演，參加了部分英語老師的討論，使用的環(huán)節(jié)比較多，同學的參與也比較廣泛，感覺內(nèi)容多了一些，時間有點緊，課的中間有些沉悶，中心主題突出得不夠鮮明，能否讓學生的參與更主動些，語言只是工具，我們的學生還是不夠專注和活躍，有點是普遍現(xiàn)象。

 4   2012年11月30日高一（1）班（英特班），周蘭芝老師的語文課

印象：是一節(jié)比較符合規(guī)范要求的常規(guī)的語文課，雖然教師比較年輕，但是能勝任教師工作，臺風自然有培養(yǎng)前途，語言有感染力，清晰準確標準，此節(jié)課雖然是講解作業(yè)但能夠做到拓展知識舉一反三，板書工整，學生參與面比較廣泛方法也比較多，學生的聽課非常認真，時間分配的也比較合理，張弛有度，但是發(fā)現(xiàn)學生在聽課時基本上是低頭做筆記與教師的眼神交流較少，積極主動回答問題的比較少。

5    2012年12月3日高二（13）班，劉菊花老師的英語課

  印象：公開課的預演，具備教師的基本素質(zhì)，也參與了其他老師的討論，有些專業(yè)的問題我發(fā)現(xiàn)不了，語音清晰提問和回答比較廣泛，學生聽課較認真，絕大部分同學紀律較好，比較能調(diào)動氣氛，方法也比較多，但是互動性方面還有不夠，課件還可以處理得更好，學生學習的氣氛還可以更積極些。

6   2012年12月3日高三（3）班，程麗萍老師的英語課

   印象：公開課的預演，使用多媒體課件教學，作為教師的基本功嫻熟，富于啟發(fā)，講課有激情，語言熟練生動，教學有高潮的部分，但是因為是高三的學生學生聽課氣氛一般，參與較為被動，另外課件還可以做得更精致一些，時間的把握可更精準一些，教材的處理還應該注意時間和內(nèi)容的得當，如果是借班上課要求是會更高的。

7   2012年12月5日語文公開課，陸娟老師，五樓多媒體教室

印象：具備合格教師的基本素質(zhì)，語言清晰有感染力，能夠循循善誘，講課非常有條理，體現(xiàn)課件為教學服務的作用，沒有喧賓奪主，培養(yǎng)學生的能力，開拓學生的視野，學生有較好的參與。如要求學生動筆寫談想法，有傳統(tǒng)文化傳播的作用。想法：讓學生默讀是否有點聲音，顯得氣氛活躍一些，個人想法：杜甫與諸葛亮的比較是否有差異性？

8    2012年12月5日語文公開課，周蘭芝老師，五樓多媒體教室

  印象：一位年輕的優(yōu)秀的有培養(yǎng)前途的教師，語言富有感染力，有很強的駕馭教材的能力，上課對學生有親和力，啟發(fā)、討論積極讓學生差異注意培養(yǎng)學生的那里，教學有創(chuàng)新思想，將教材中的兩篇課文《小狗包弟》和《奧斯維辛沒有什么新聞》兩篇課文放在一起，很有新意，和平與罪惡，善良與人性的扭曲，有著強烈的對比和沖撞，對學生的思想培養(yǎng)有重要的作用，學生在上課中也有較好的回答。課件的文字底色還可以處理的更好一些，對比還可以更強烈一些。

9    2012年12月5日語文公開課，汪春生老師，五樓多媒體教室

  印象：語言干練洪亮，教學能力比較強，課文熟悉，能很好地把握教材，能循循善誘，有啟發(fā)學生的能力，通過討論達到教學的目的，學生也能夠通過這節(jié)課的學習掌握理解本節(jié)課的內(nèi)容，文言文的公開課就應該將課件作為輔助教學的手段，有不僅讓學生也讓其他學科的老師聽明白的本事。公開課的上課教師走動得過于頻繁，顯得有些隨意性，語言還可以更有感染力以增強吸引力。

10    2012年12月5日語文公開課，蔣悅老師，五樓多媒體教室

印象：公開課準備的還是比較充分的，雖然是走上教師工作崗位的年輕教師，語言規(guī)范，脫離教材將課文分析的比較到位，文言文的分析比較清晰，最后的小結也能夠符合青年學生的口味，體現(xiàn)了時代和現(xiàn)代。還是有一些不足，組織教學不夠規(guī)范，上課時學生還沒有完全進入教室，學生上課顯得有些被動，雖然能遵守課堂紀律，課件還可以更醒目些，語言在抑揚頓挫方面再下些工夫。

11    2012年12月6日歷史公開課，陳蕾蕾老師，五樓多媒體教室

印象：其他的學科我能夠提出的問題畢竟是有限的，只能從常規(guī)教學的角度提問題，因此歷史學科可能就會細一點，因為參加了討論所以也會全面一點。是一堂比較成功的公開課，準備得很充分，也是經(jīng)過打磨的，語言有感染力有親和力，使學生感覺較為親切，使用各種方法調(diào)動學生的參與和學習的積極性，注重學生能力的培養(yǎng)和開發(fā)，時間的分配和控制很合理，結構也是比較合理，概念解釋得比較仔細，因此三維教學目標完成得比較好，并且這堂課的教學有所創(chuàng)新，《民主政治建設的曲折發(fā)展》用了任仲夷的政治人生串聯(lián)，這堂比較空的課使學生的感性認識和理性認識有了加強，也符合思想教育的目的。當然小問題還是有的，如：課件有些瑕疵，應該打上引號的地方，字的錯誤，“文革”的發(fā)生也有別有用心人的助長也要強調(diào)一下等，有的地方語氣還可以加重一些，增加一些震撼力。

12    2012年12月7日政治公開課，楊奇老師，五樓多媒體教室

印象：參與了公開課的評課，這是一位參加工作時間不長的青年教師，也是一位有培養(yǎng)前途的青年教師，上課聲音清亮有感染力，能夠調(diào)動學生的學習積極性采用了各種方法，合理的使用課件增強課堂教學的效果，時間分配也很合理，較好的完成了本節(jié)課的教學目標，也能夠結合實際和時政。當然從更高標準看還是有欠缺，書面語言較多，因為內(nèi)容較多，重點不是很突出，學生掌握知識的效果是可商榷的，存在授課的技巧問題，還有有些熱點和分析可以更到位些，如正確的就業(yè)觀和如何增加就業(yè)的問題。

13    2012年12月11日歷史公開課預演，崔潔老師，五樓多媒體教室

  印象：語言的表達較以往有進步，教案準備的比較充分，內(nèi)容表述也較為準確，時間分配是合理的，方法上也能調(diào)動學生的參與完成教學任務。但是講課還要做到張弛有度，注意輕重緩急，以突出重點，講課有些急，細部還可以打磨得更好一些，如捧著書上課，探究活動可以讓學生討論后再小結，不要急于出結論，便于學生掌握內(nèi)容，新文化運動前后期的說明，課件還可以更精練些，防止影響學生對內(nèi)容的理解和掌握。

14    2012年12月11日歷史公開課預演，張海峰老師，五樓多媒體教室

 印象：教學課件準備得比較充分，內(nèi)容的講述也是比較準確的，是花了一番心思準備的，調(diào)動學生的學習積極性，提升學生理解能力方面也花了工夫，導入較為自然，前后銜接還是可以的，這節(jié)內(nèi)容比較空，講好并不容易。但是從高標準看還有很多提高的余地，細部內(nèi)容需要打磨，有的小標題的提法，五星紅旗關于階級的解釋，民族區(qū)域自治的說明，創(chuàng)新和互動可以再下點工夫，語言的感染了再增強些就更好了。

15    2012年12月13日歷史公開課，崔潔老師，五樓多媒體教室

印象：在上一堂預演的情況下有了很大的進步，比較成功，說明進步的空間還是較大的，語言規(guī)范清晰條理完備，說明基礎還是比較扎實的，課件設計的也較好達到為教學服務的目的，史料豐富能夠做到論從史出，提問很有針對性，在借班上課的情況下做到如此很不容易。但是在這基礎上更有提高那會更好，講課的語言還是有點急，要注意抑揚頓挫輕重緩急的教態(tài)，新文化運動中胡適的《蘭花草》放音樂的時候背景音樂的聲音下一點，增加一些幽默感效果會更好，因為內(nèi)容較多學生的思考時間有些不足，還有新文化運動中的代表人物不要用幾號人物的表述。

16   2012年12月13日歷史公開課，張海峰老師，五樓多媒體教室

印象：課后參與了討論，是一節(jié)比較成功的公開課，首先是導入的設計比較好，你知道“兩會”嗎？增強學生的感性認識，課件完備合理，能夠做到層層遞進啟發(fā)討論，概念清楚，內(nèi)容有所深化，一節(jié)比較空的課因為增加了很多的畫面增強了學生的興趣和直觀認識，如五星紅旗、人民代表大會代表的產(chǎn)生等，講課的技巧也有所提高。但是用高標準看還是有很多提高的余地，有的方面提高是有很大困難的，如語言的聲調(diào)、輕重緩解，重點的重復和幽默等，另外有些內(nèi)容的解釋還需要更加準確，美國英國中國的國家特征問題，為什么新中國成立之初是新民主主義國家，應解釋經(jīng)濟基礎決定上層建筑的道理，民族區(qū)域自治制度的建立不僅要講清楚共性，特別是要講清楚差異性的地方。

17   2013年1月9日歷史，張海峰老師，高一（8）班教師

印象：是在沒有打招呼的情況下的推門聽課，內(nèi)容是必修二的23課新中國初期的外交，因為是理科特長班，因此教學的任務是可以有針對性的，應該講，對教材能夠熟練掌握，具備駕馭教材的基本能力，也能夠針對學生需要的水平講解知識，動員學生主動參與，雖然是理科班的學生，但還是有一定的基本功和能力，實際上這些學生如果去學文科也是不錯的，因為腦子靈活，整個教學程序完備，作為教師是能夠勝任教學工作的，雖然聽過他不同形式的課。但是問題還是存在的，如有些知識的表達不夠嚴謹，如觀察員國，五大常任理事國，或者是學生不正確的回答沒有正確的糾正，有些知識的說明應該舉恰當?shù)睦�子，如“打掃干凈屋子再請客”還有，就是講課生動性可以更強一些，有些故事能夠在幫助學生培養(yǎng)智慧品德方面有潛移默化的作用，有些故事學生是會長時間記得的，這樣學生會更有興趣聽好課，完成應該達到的教學任務。

一點感悟：一個好的教師需要有淵博的知識，需要有端正的勞動態(tài)度和不斷努力，需要有好的語言表達能力，善于組織教學方法，當然，被聽課和多聽課固然是成長較快的重要原因，但多看書、多做題、多參加相關的討論學習，領導的關心和循循善誘也是不可缺少的。

（編者按：以上根據(jù)聽課隨感整理，略有改動。一個科學的教學管理制度還需要一群嚴謹認真、遵循躬行的人，才稱得上是有效完備。在該聽課印象中，我們能感受到推門聽課制度的必要與適時，能感受到青年教師的面貌與成長，更能感受到的是周劍良主任對三中教育的拳拳之心，這種熱情誠懇、專注扎實的工作作風不正是我校當前教育教學中最需要的品質(zhì)嗎？讓我們帶著感動出發(fā)，關注我校青年教師的成長，投身學校教育，走進三中教學園地的又一個春天�。�