馮定育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對教學(xué)方式變革提出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！薄皯�(yīng)改變教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式、樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣�！边@就要求教師不再只是傳授知識，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動是師生交流溝通、共同發(fā)展的一個雙邊“互動”的過程。

     好的教育理念要靠一線教師去執(zhí)行和實踐。從伍學(xué)文老師《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課教學(xué)實踐看，他較好地領(lǐng)會與實踐了這一教育理念。教學(xué)中，我認為他有兩大教學(xué)特色：

      一是較好地處理了教學(xué)中的師生關(guān)系，實踐了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系理念，探索了學(xué)生學(xué)習方式的改變，構(gòu)建新型教學(xué)觀的途徑與方法。教學(xué)中，他以“祖國統(tǒng)一大業(yè)”為主線，分“統(tǒng)一大業(yè)之問題由來”、“統(tǒng)一大業(yè)之指導(dǎo)思想”、“統(tǒng)一大業(yè)之成功實踐”、“統(tǒng)一大業(yè)之人民愿望”四個問題，循序漸進，層層推進，科學(xué)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗，通過集體回答、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，既掌握了相關(guān)知識，又有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和解決歷史問題的能力。教學(xué)中，伍老師充分擺正教師的主導(dǎo)角色，以問題為抓手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和思考。如：統(tǒng)一大業(yè)指導(dǎo)思想的形成過程、海峽兩岸關(guān)系大事年表的歸納;香港回歸原因、臺海統(tǒng)一的必然趨勢與任重道遠的原因的思考等，這有利于改變學(xué)生學(xué)習方式與學(xué)習習慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而有利于學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。

   二是注重“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)。新課程方案在培養(yǎng)目標上特別強調(diào)了要使學(xué)生“具有終身學(xué)習的愿望和能力”“具有社會責任感”“具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”。本課中，我認為伍老師貫徹了這一理念，注重了對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育與培養(yǎng)。如：唱國歌、談香港回歸的感受等有利于激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和對祖國日益強大的自豪感，從而進一步萌發(fā)為振興中華努力學(xué)習的愿望;而集體朗誦于右任《望大陸》的詩，又有利于加深學(xué)生對兩岸統(tǒng)一的緊迫感，提議學(xué)生為兩岸統(tǒng)一獻計獻策則有利于增進學(xué)生的歷史責任感和社會責任感，初步樹立正確的人生觀和世界觀。

   總體上看，伍老師在本課中較成功地展示了其新的教育教學(xué)理念，給了我們有益的啟發(fā)，值得我們學(xué)習與探究。

   新課程改革的效果如何？需要我們一線教師努力學(xué)習，并切實將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念，滲透到教學(xué)決策與教學(xué)行為中，通過教育行為體現(xiàn)出來。從這一點來講，我們還任重道遠。這需要我們?nèi)�體教育工作者的共同努力，以使新課程改革走得更遠。