音樂——從宗教走向世俗這一節(jié)課主要帶領學生了解了宗教音樂，和巴洛克時期的音樂作品及維也納古典主義代表作。從歐洲音樂這一發(fā)展的線索，了解了歐洲古典音樂與宗教音樂有著密切的聯系，眾多的音樂大師給我們留下了豐富的音樂遺產。

首先了解歐洲音樂的發(fā)展歷史，通過播放一段巴洛克時期音樂，結合兩張巴洛克時期的教堂建筑圖片引出巴洛克時代（1600~1750）起源于意大利并流傳于歐洲的一種音樂風格�！鞍吐蹇恕币辉~起源于葡萄牙語，原意為“不圓的珍珠”。本來是指17世紀以來意大利的建筑風格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細節(jié)，裝飾性強，常給人以緊迫感，音樂上也大體有這些風格。因此被借用過來。維瓦爾第，巴赫，亨德爾等是巴洛克時期的主要作曲家。

    在這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己單單是從畫面上讓學生找出了一些特點以及不同點，這樣還不夠，還應該更好的讓學生從音樂上來對比與引領他們聽賞以及來分辨出兩個時期音樂的不同特點，否則就失去了讓學生通過聆聽而來感受不同美質的這一環(huán)節(jié)的強化，從而使學生從主動變成了被動。

其次對巴洛克時期和維也納古典樂派音樂的風格與特點進行的分析，目的是為了更好的提高學生音樂審美能力。

    通過介紹維瓦爾第的《四季》帶領學生賞析作品：1、引導學生回答所聽的樂曲是由哪些樂器所演奏；樂曲的音樂風格如何？（明快、歡樂、華麗而灑脫）2、分段賞析作品并哼唱主題旋律隨樂演唱時，氣息的連貫以及風格特點的把握。引導學生了解對音樂作品的強弱、旋律、節(jié)奏等要素的變化與所表現的對象的統一性。

   最后引導學生了解維也納古典主義音樂，18世紀后的古典主義時期，西方資產階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。作曲家在思想上追求平等、自由，作品反映了市民階層和上升期資產階級的精神面貌和追求。海頓、莫扎特、貝多芬就是這一時期的代表，他們的作品至今仍感動和激勵著人們對美好未來的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。

   引出海頓《時鐘交響曲》（第101交響曲）介紹作者與代表作，并賞析作品引導學生回答這首作品使用了哪些樂器。（大管、小提琴等）以及引導學生回答這首作品的音樂風格。（歡快、優(yōu)美、）從而引出古典主義時期的音樂特點：使用管樂和弦樂的合奏展示和聲效果，小提琴展示古典主義時期對旋律的重視�！�—維也納古典主義時期的音樂特點。

   結尾對比兩個時期的不同音樂風格特點：巴洛克時期為王宮貴族服務，樂曲旋律較難演唱。而古典主義時期為普通城民服務，旋律歌唱性較強。通過對比知道古典主義時期的音樂體現了樂理，樂器使用及作曲家思想上的進步！由于中間時間沒有把握的很準確，導致最后結尾處結束的比較倉促，沒有詳細具體的作出很好的對比。

  通過這次比賽，深知需要學習的還很多，希望以后能有多些的機會參加這種類似的活動，互相學習，從而更好的提高教學水平，更好的來為學生服務。