每當(dāng)下課鈴響起，學(xué)生沖上講臺(tái)；每當(dāng)課間時(shí)間，學(xué)生走進(jìn)我的辦公室，我總是被很多的學(xué)生“包圍”著。雖然有時(shí)有些勞累，但我喜歡被學(xué)生“包圍”，享受這被“包圍”的感覺。     

     首先，“包圍”體現(xiàn)了學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究的學(xué)習(xí)精神，對現(xiàn)代學(xué)生來說，這來之不易，需要老師小心的呵護(hù)、積極的鼓勵(lì)和不斷地激發(fā)。    

        其次，“包圍”體現(xiàn)了學(xué)生對老師的認(rèn)可，尤其是來之不同年級，不同班級，是我教的學(xué)生，不是我教的學(xué)生，都能走進(jìn)，并且是頻繁的走進(jìn)我的辦公室，向我提出學(xué)習(xí)上的、試題中的問題。這是學(xué)生對你的信任，對你教學(xué)的肯定。這使我心存感激，也督促我不斷的努力，去維護(hù)這種信任和肯定，維護(hù)這種再次走進(jìn)你的機(jī)會(huì)。     

     再次，“包圍”體現(xiàn)了學(xué)生與老師“近距離”的對話，乃至是來之 心靈深處的對話，使學(xué)生和我，彼此之間有了除課堂教學(xué)對話之外的、另一種溝通的橋梁和渠道，這種溝通來的更真實(shí)，更有個(gè)性，使我充分感受到了“因材施教”的重要性，也使我們彼此間的師生情誼有了進(jìn)一步的升華。    

      最后，“包圍”體現(xiàn)了學(xué)生給予我的、很好的教學(xué)反饋和教學(xué)相長的過程。在被學(xué)生“包圍”中，他們所提出的各項(xiàng)問題之中，我發(fā)現(xiàn)到了，也感受到了，從學(xué)生角度，審視我教學(xué)中的不足，這促使我不斷的反思教學(xué)，改進(jìn)教法，盡力兼顧每位同學(xué)。更有甚者，在與學(xué)生的對話中，有時(shí)他們對知識(shí)的認(rèn)知和問題的分析、解題的一些思路和方法，給了我以很大的教學(xué)啟迪，有時(shí)也促使我不斷的去查找資料，重新審視試題，對教學(xué)知識(shí)和試題分析有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我充分感受到，也享受著教學(xué)相長的樂趣。    

      被學(xué)生“包圍”，相信還會(huì)給我?guī)�來很多的感悟，伴隨著我的教學(xué)成長，我喜歡被學(xué)生“包圍”的感覺。