時(shí)光荏苒，歲月如梭，第七屆“皖江語(yǔ)文教育論壇”在銅舉辦的盛況猶在眼前，第八屆又悄然而至。2014年3月23日清晨，我和陳希隨同教研室主任錢軍驅(qū)車前往貴池市，參加第八屆“皖江語(yǔ)文教育論壇”。池州賓館的會(huì)議室里聚集了來(lái)自安慶、黃山、宣城、馬鞍山、池州、銅陵等六地市的數(shù)百名高三語(yǔ)文教師。省教科院文科一室主任楊樺、省教科院語(yǔ)文教研員傅繼業(yè)和各地市中學(xué)語(yǔ)文教研員出席了本屆論壇。

　　第八屆論壇分為了兩個(gè)部分，上午是關(guān)于2014年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的研討。首先是宣城中學(xué)的趙庭芳老師結(jié)合最新的《考試說(shuō)明》對(duì)高三語(yǔ)文的全面復(fù)習(xí)提出了自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。趙老師從“2014年考試說(shuō)明的新變化”入手，結(jié)合語(yǔ)文高考考核的六種能力以及語(yǔ)文的學(xué)科體系，分別從“語(yǔ)法”“手法”“章法”“看法”四個(gè)方面，借助高考試題深入淺出地闡述了自己對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的意見(jiàn)和建議，詼諧幽默的語(yǔ)言令會(huì)場(chǎng)笑聲一片，有理有據(jù)地詮釋又讓與會(huì)老師深受啟發(fā)。第二場(chǎng)是皖江名�！�—安慶一中的蘇家友老師做的一場(chǎng)題為《順勢(shì)而為與逆勢(shì)而上》的高三復(fù)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓年輕的教師受益匪淺。蘇老師提出復(fù)習(xí)應(yīng)該要具有針對(duì)性，有據(jù)性，充分性和規(guī)范性四大原則，謹(jǐn)遵這四大原則才能讓高三復(fù)習(xí)變得更加高效實(shí)用。蘇老師還提出高三課堂也應(yīng)該有點(diǎn)新意，有點(diǎn)變化，為學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)之外提供一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)，如果能有效利用這樣的機(jī)會(huì)，那就會(huì)事半功倍。這樣的建議讓不少與會(huì)的年輕教師都大呼有了方向和方法，為他們?cè)诤笃诘膹?fù)習(xí)中提供了新的思路。

　 下午是關(guān)于教師成長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)。第一場(chǎng)是由我省著名校長(zhǎng)——馬鞍山二中的郭惠宇校長(zhǎng)做的關(guān)于《教育變革形勢(shì)下與語(yǔ)文教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展》。面對(duì)近在咫尺的教育改革，如何及時(shí)調(diào)整好狀態(tài)？怎樣調(diào)整？從哪些方面調(diào)整？郭校長(zhǎng)在報(bào)告中都做了全面而深入的分析。長(zhǎng)期堅(jiān)守在教育第一線，讓郭校長(zhǎng)的每一次發(fā)言都顯得那么平易近人，幽默詼諧，而“從課本到課程”“從經(jīng)驗(yàn)到科研”“從教學(xué)到教育”“從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)”“從課內(nèi)到課外”五大變革的總結(jié)，結(jié)合北京十一學(xué)校的改革示例，讓我們既感到了壓力，又看到了希望。郭校長(zhǎng)說(shuō)“教育其實(shí)就是一個(gè)培養(yǎng)人的過(guò)程，我們的一切工作，一切變革最終的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)更好的‘人’”。郭校長(zhǎng)為我們揭示了何謂教育，又用身體力行展現(xiàn)了一個(gè)老教育工作者的教育操守和教育思考，這是值得我們學(xué)習(xí)的。整場(chǎng)報(bào)告中，郭校長(zhǎng)都是站著完成的，這讓很多與會(huì)教師都感慨這位老教育工作者的人格魅力。

　　第二場(chǎng)是我校教研室主任錢軍老師的報(bào)告，錢主任報(bào)告的題目是《做一個(gè)有境界的高中語(yǔ)文老師》。錢主任由“高中語(yǔ)文老師也是有層次之分的”入手，將教師分為“匠師”“經(jīng)師”“人師”三類，并分別概括其為“售其技”“精其業(yè)”“傳其道”，然后再?gòu)娜绾纬蔀椤叭藥煛鼻腥�，提出“有境界的語(yǔ)文教師”應(yīng)該具備“豐富的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)”“全面的語(yǔ)文專業(yè)能力”“深切的語(yǔ)文專業(yè)情意”三個(gè)方面，層層深入，有理有據(jù)，將一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)之路，努力方向全面地展示出來(lái)。整個(gè)報(bào)告由大化小，由淺入深，既避免了口號(hào)式呼號(hào)，又貼合了教師的成長(zhǎng)歷程。會(huì)場(chǎng)里一片寂靜，不時(shí)傳來(lái)紙筆相觸的沙沙聲。很多與會(huì)教師在休息期間的討論中，都對(duì)這場(chǎng)報(bào)告給予了極高評(píng)價(jià)，認(rèn)為既給年輕教師提出了專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，又讓中老年教師陷入“何為師”的深深反思中。其實(shí)提到“有境界”，我就會(huì)不由自主想到奉獻(xiàn)、犧牲之類的詞語(yǔ)，感覺(jué)“境界”就應(yīng)該是與人間無(wú)關(guān)，由精神組成的夢(mèng)幻世界。但錢主任的報(bào)告卻讓我認(rèn)識(shí)到任何的境界都是從點(diǎn)滴做起，從腳踏實(shí)地做起的。

　　由于工作的緣故，我們沒(méi)能參加完整場(chǎng)論壇，帶著意猶未盡的遺憾和滿滿的收獲踏上了歸途。