教學(xué)目標(biāo)：　　

　 　

知識能力目標(biāo)：　　

1.通過學(xué)生小組討論和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入全面了解項羽的人物形象。　　

2.通過對項羽人物形象的分析，讓學(xué)生學(xué)會提取有效信息加以整合分析，去探討人物形象的能力。　　

過程與方法：　　

1.以學(xué)生討論為主，教師講解為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主深入、細(xì)致探究課文的習(xí)慣。　　

情感態(tài)度與價值觀：　　

1. 讓學(xué)生學(xué)會用現(xiàn)代觀念來評價歷史人物，從中汲取人生智慧。　　

　 　

教學(xué)重點：分析項羽的人物形象。 　　

教學(xué)難點：如何評價項羽。 　　

　 　

導(dǎo)語引入：（1分鐘）　　

　 　

一、分析人物形象（10分鐘）　　

（一）劉邦人物形象是怎樣的？（已留預(yù)習(xí)，學(xué)生直接說，教師補(bǔ)充）　　

　 　

劉邦的語言：

　 　

1.       為之奈何？                                    性格：謙虛謹(jǐn)慎，善于用人

2.       鯫生說我曰：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。    性格：有心機(jī)

3.  君安與項伯有故？                              性格：多疑　　

4.  君為我呼入，吾得兄事之。                      性格：善于應(yīng)變

5.  吾入關(guān)，秋毫不敢有所進(jìn)，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不倍德也。性格：善于言辭　　

6. 臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。

7. 今者出，未辭也。為之奈何？

8. 我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之。

性格：思慮周全　　

9. 從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。

　 　

　 　

細(xì)節(jié)：

1.  沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。     性格：機(jī)敏過人　　

2.  沛公旦日從百余騎來見項王。     性格：有膽識　　

3.  沛公北向坐。                   性格：能屈能伸　　

4.  沛公起如廁，因招樊噲出。       性格：善于應(yīng)變　　

5.  乃令張良留謝。                 性格：思慮周全　　

6.  沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎。       性格：果斷

10. 沛公至軍，立誅曹無傷。         性格：行事果斷

　 　

對比：張良對他的忠誠：善于用人

                                                 　　

那么作者是怎樣刻畫劉邦這一人物形象的？（3分鐘）　　

　 　

1.細(xì)節(jié)刻畫　　

2.語言描寫（對話、獨(dú)白）　　

3.對比　　

　 　

（二）請同學(xué)們用剛才總結(jié)的分析人物形象的方法來分析項羽的人物形象。（10分鐘）　　

　 　

項羽的語言：　　

　 　

1.       旦日饗士卒，為擊破沛公軍。  性格：輕敵自大

2.       此沛公左司馬曹無傷言之。    性格：心無城府

3.       客何為者？                  性格：

4.       壯士！賜之卮酒。            性格：

5.       賜之彘肩。

6.       壯士！能復(fù)飲乎？           

7.       沛公安在？

　 　

細(xì)節(jié)描寫：　　

1.       項羽大怒曰：                 性格：草率魯莽

2.       項王、項伯東向坐             性格：輕敵自大

3.       項王默然不應(yīng)                 性格：優(yōu)柔寡斷

4.       項王未有已應(yīng)。               性格：寡謀輕信

5.       項王則受璧，置之坐上。       性格：眼見不遠(yuǎn)

6.       項王許諾                     性格：沽名釣譽(yù)

　 　

對比：不聽范增所言：不善用人　　

　 　

二、你認(rèn)為項羽是怎樣的人？（10分鐘）　　

1.重情重義　　

2.英雄　　

3.﹍﹍　　

4.﹍﹍　　

　 　

　 

教師補(bǔ)充：　　

1．項羽本人又是怎樣認(rèn)識自己的的？

《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何。虞兮，虞兮，奈若何？

 2.我們再來看一下劉邦劉邦對項羽的評價。

《史記·高祖本紀(jì)》中寫道 ：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也�！�　　

3.后人對項羽的認(rèn)識怎樣？

　 　

題烏江亭  （杜牧）　　

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知　　

　 　

杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，如果卷土重來，結(jié)果還未可知。（教師解讀）　　

　 　

題烏江項王廟詩 （王安石）　　

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？　　

   　　

王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回。（教師解讀）　　

　 　

夏日絕句（李清照）　　

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。　　

 　　

李清照認(rèn)為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。（教師解讀）　　

　 　

《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）　　

　 　

鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。    　　

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。　　

　 　

毛澤東認(rèn)為：項羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。　　

　 　

　 　

三、總結(jié)： （情感態(tài)度與價值觀）（4分鐘）　　

　 　

通過對項羽人物形象的分析，我們學(xué)到了什么？　　

　 　

四、作業(yè)：（1分鐘）　　

請運(yùn)用本課所學(xué)到的分析人物形象的方法對張良、樊噲、范增等人物形象進(jìn)行分析。要求：立足文本，結(jié)合史料，對其中的某一位加以分析，寫一篇 600 字的短文《走近秦漢英雄人物——   》