話題作文在沉寂了幾年之后又以新的面目出現(xiàn)，值得我們關(guān)注。以往人們一般認(rèn)為，話題作文的立意是很靈活自由的，所謂“話題作文是個(gè)筐，揀個(gè)故事往里裝”，好像這就是無(wú)技巧的“技巧”。其實(shí)這是誤解。話題作文的立意要受到多重限制。

    首先，它要受到題型的限制。話題作文從最早出現(xiàn)到今年高考命題，其題型也發(fā)生了很大的變化，歸納起來(lái)，大概有以下幾類(lèi)：第一是傳統(tǒng)模式，文題設(shè)計(jì)包括材料、提示語(yǔ)、話題和具體要求四個(gè)部分，如2005年高考全國(guó)卷，2006年高考浙江卷；第二是解釋話題式，話題的材料就是對(duì)話題的解釋?zhuān)�即將上述的前三�?xiàng)內(nèi)容合為一項(xiàng)，如2005年高考廣東卷關(guān)于“紀(jì)念”的話題設(shè)計(jì)，2006年高考重慶卷關(guān)于“雕刻心中的天使”的話題設(shè)計(jì)；第三是直接話題式，即文題既無(wú)材料，又無(wú)提示語(yǔ)，只出現(xiàn)話題，如2006年高考福建卷列出“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”等三個(gè)話題任選其一作文；第四是2009年高考出現(xiàn)的新話題作文，話題或明示或隱含于材料之中，如天津卷“我說(shuō)‘90后’”，遼寧卷“明星代言”這兩個(gè)話題。尋找合適的角度立意寫(xiě)作，不同的命題形式要區(qū)別對(duì)待，而不能陷入慣性的誤區(qū)。

    其次，它要受到材料、話題語(yǔ)詞（概念）和寫(xiě)作要求的限制。立意之前，要理解材料的含意、話題語(yǔ)詞（概念）的內(nèi)涵和外延，如果話題語(yǔ)詞是多概念的話，還要審清它們之間的關(guān)系。如2007年高考浙江卷“行走在消逝中”，它屬于解釋話題式命題，材料既能提示寫(xiě)作內(nèi)容和思路，又有助于明確話題語(yǔ)詞“行走”和“消逝”的內(nèi)涵。這里的“行走”是一個(gè)哲學(xué)和文學(xué)味很濃的概念，指當(dāng)下的生活過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和對(duì)未來(lái)的展望；而“消逝”是指已經(jīng)失去或正在失去的事物；同時(shí)“消逝”又不同于“消失”，這就要很好地斟酌。這兩個(gè)關(guān)鍵詞并非二元對(duì)立的概念，有著相輔相成的關(guān)系。專(zhuān)家認(rèn)為：寫(xiě)成“我行走在消逝中”，繼而對(duì)人生、自然、社會(huì)歷史和文化產(chǎn)生諸多聯(lián)想、感悟，想起了消逝與進(jìn)步、消逝與發(fā)展存在的種種關(guān)系，就切題了�？梢�(jiàn)話題作文的立意必須在審清題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
    話題作文的立意有一些切合實(shí)用的方法和技巧，列舉如下：

    選點(diǎn)突破法。這里的“點(diǎn)”可能是話題語(yǔ)詞中的關(guān)鍵字，抓住它就能審清話題中一些概念之間的關(guān)系，進(jìn)而立意，構(gòu)思寫(xiě)作。比如2008年高考山東卷“春來(lái)草自青”這一話題，其中的“自”便是關(guān)鍵，它是“自動(dòng)，不需要人為干涉”，有“功到自然成”的意思，“春”和“青”有著條件和結(jié)果的關(guān)系。這里的“草”還必須具有草的生命、精神之類(lèi)的內(nèi)涵和條件。如果抓住“自”或者“草”談自信，把自己比喻成小草，把高考看成“春”，把金榜題名看成“青”，選準(zhǔn)角度，集中立意，表達(dá)自己在高考中能發(fā)揮出水平，贏得高考勝利的信心，得高分就會(huì)容易。

    化大為小法。也叫大題小做法。大題是指題旨范圍較寬泛、開(kāi)放性強(qiáng)的文題。對(duì)這類(lèi)文題，立意時(shí)要找一個(gè)較小的切入口，就一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)深入地表現(xiàn)題旨。如2007年高考山東卷“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”這一話題，題旨范圍宏闊，很難把握。而有人寫(xiě)成《沖破記憶的繭——給我摯愛(ài)的孩子》，作者模仿媽媽的口吻，寫(xiě)給自己十八歲生日即將到來(lái)的孩子，追述孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，表達(dá)對(duì)孩子成長(zhǎng)的歡欣，揭示出一個(gè)哲理：不管是生活中快樂(lè)的記憶還是痛苦的記憶，都會(huì)成為幫助人成長(zhǎng)的良師益友。這篇文章的成功便是運(yùn)用了化大為小法。

    小題大做法�！靶☆}”是指命題角度較小、較為具體的話題�！按笞鳌笔侵笍妮^小、較具體的角度生發(fā)開(kāi)去，通過(guò)描寫(xiě)和議論來(lái)開(kāi)掘和提升它的立意，從中抽象出一般的道理來(lái)，以達(dá)到以小見(jiàn)大、以古知今、以近知遠(yuǎn)的效果。這種方法往往要借助于比喻和類(lèi)比等手法引申、拓展和深化意旨。如2007年高考廣東卷“傳遞”這個(gè)話題，可寫(xiě)由幼兒園孩子傳遞花兒、傳遞玩具、傳遞隊(duì)旗，到體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上傳遞接力棒，到奧運(yùn)火炬的傳遞，進(jìn)而到某種精神、力量、友誼的傳遞，甚至一種文明、文化、理念的傳遞。
    單項(xiàng)選取法。這是指某些話題由并列的幾個(gè)概念組成，當(dāng)然這幾個(gè)概念常常有比喻義，既可整體運(yùn)用，也可截取某一單項(xiàng)概念立意。如2005年高考江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾”這個(gè)話題，考生有的截取“鳳頭”寫(xiě)成《善始之論》，有的截取“豬肚”寫(xiě)成《升華“豬肚”》，有的截取“豹尾”寫(xiě)成《生命的絕唱》，都寫(xiě)成了優(yōu)秀文章。

    虛實(shí)轉(zhuǎn)化法。這里的“虛”指的是話題中比較抽象的字眼，涉及的一般是哲理、道理、精神等層面的概念，“實(shí)”指的是涉及人事物景方面的字眼。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)題要虛作，即構(gòu)思立意由實(shí)到虛，由個(gè)別升華為一般；虛題要實(shí)作，即不空談道理，要將立意落實(shí)到某個(gè)具體的人事物景等載體上。虛實(shí)轉(zhuǎn)化，虛實(shí)相生，才會(huì)內(nèi)容厚實(shí)，立意集中。如2004年高考江蘇卷“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”這個(gè)話題，就要將“靈動(dòng)”和“沉穩(wěn)”這兩個(gè)概括品行的抽象的概念落實(shí)到具體的對(duì)象上，來(lái)記敘描寫(xiě)和議論抒情。

    巧用材料法。這種方法指從材料中相關(guān)的關(guān)鍵詞或意思要點(diǎn)提煉出中心意旨，然后再理出文章的思路。如2009年高考天津卷“我說(shuō)‘90后’”這個(gè)話題，可分別抓住“嘉許”、“擔(dān)憂”、“詮釋”中任一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)立意，而遼寧卷“明星代言”這一話題，將材料中幾個(gè)意思要點(diǎn)梳理出來(lái)，文章的立意和中心就集中明朗了。
    話題作文的立意，還要遵循以下幾個(gè)原則：人無(wú)我有，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性；人有我優(yōu)，突出創(chuàng)新性；避俗就新，避免平庸化；避難就易，策略要明智；利于發(fā)揮，充分展示才情。