高考作文閱卷方式應(yīng)當(dāng)改進(jìn)
又是一年高考到來，全社會(huì)似乎又要為此“緊張”一陣。這是很不正常的。這幾天有些記者來采訪我，題目是預(yù)測(cè)或者評(píng)說今年高考作文，我沒有接受采訪。我不太贊成傳媒過多關(guān)注高考，這會(huì)加重“社會(huì)緊張”。但想到高考在即，很多考生命運(yùn)都“決定”于此，公平是最重要的，所以又想給相關(guān)部門提點(diǎn)改進(jìn)的建議。一年多前（2010年12月），我在北大召集過一個(gè)關(guān)于高考作文的專題研討會(huì)，會(huì)后給相關(guān)部門寫過一些建議，作為“內(nèi)參”上送。建議的部分內(nèi)容也曾在《南方周末》等刊發(fā)表。據(jù)說2011年有些省市高考語文閱卷是參考過這些意見的，但更多省市高考語文閱卷仍然存在比較嚴(yán)重的問題。不如就把問題亮開，可能更有利于解決。這里發(fā)表的就是前年寫的“建議”的一部分，希望這幾天相關(guān)部門能看到，并使今年的高考語文（作文）閱卷有所改進(jìn)。如下是部分建議：
高考閱卷中作文分?jǐn)?shù)“趨中率”太高，相當(dāng)程度上已失去選拔的功能。高考語文總分１５０分，作文占６０分。作文評(píng)分一般分４個(gè)等級(jí)，其中二等４０分上下（或者３５－４５分）。據(jù)北京、福建等多個(gè)省市調(diào)查，近四、五年來，二等作文卷占７５－８０％，一等占８－１０％，滿分作文鳳毛麟角，３５分以下的三、四等也不到２０％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準(zhǔn)備就可以拿４０分上下，再差也不至于落入三、四等。評(píng)分等級(jí)的這種非正態(tài)分布，不能反映考試水平，對(duì)考生是很不公平的。這種畸形的考分等級(jí)分布，在如數(shù)學(xué)、物理等其它其他學(xué)科也很少見。
造成高考作文評(píng)卷的“趨中率”畸高，有多方面原因。一是閱卷等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)虛化，比例失調(diào)。二是因作文評(píng)分有不確定因素，普遍規(guī)定同一份作文需２－３人閱評(píng)，彼此給分的差異若超過５分，就需重新評(píng)閱。這規(guī)定本也是為了保證質(zhì)量，但卻容易造成閱卷者為求“保險(xiǎn)”而彼此求同“趨中”。作為高考語文最主要部分的作文，就因區(qū)別度模糊而極大地弱化了選拔功能。更嚴(yán)重的是，這對(duì)中學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生非常消極的影響，廣大師生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都可以考個(gè)“趨中”的分?jǐn)?shù)，就不愿意在作文甚至在語文課方面下功夫了。為何這么多年關(guān)于語文課的爭(zhēng)議最多、而語文教學(xué)又難于提高質(zhì)量？高考作文評(píng)卷的“趨中率”的“指揮”作用就是主要障礙之一。
與此相關(guān)的，在高考閱卷中，語文卷的閱卷工作存在一些特殊的問題和困難。不少省市語文閱卷老師的更換比例過大。普遍規(guī)定，參加高考語文閱卷的老師由大學(xué)教師、高中教師各50%組成，但由于閱卷補(bǔ)貼過低，平均每人每天少于200元（低于做清潔的小時(shí)工的報(bào)酬），而大學(xué)老師的科研、教學(xué)任務(wù)又重，難于抽調(diào)人員參加，只好越來越多地派博士生甚至研究生去閱卷。這些年輕人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往就單純按照大學(xué)課程中對(duì)作品的評(píng)價(jià)或者個(gè)人喜好去閱卷，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)波動(dòng)較大；高中語文教師對(duì)參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動(dòng)向和閱卷思路，以便備考，有的學(xué)區(qū)、學(xué)校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。
高考語文閱卷老師補(bǔ)貼偏低的原因還在于，語文卷必須將基礎(chǔ)知識(shí)和作文兩部分開閱卷，所需要的閱卷教師人數(shù)、閱卷時(shí)間都遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，但補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)則不考慮這些情況，而是簡(jiǎn)單地按學(xué)科或人頭發(fā)放，加上語文閱卷的“勞動(dòng)強(qiáng)度”大，補(bǔ)貼待遇相對(duì)就更顯得低了。
針對(duì)以上問題，建議采取一些必要的改進(jìn)措施。不妨改變一點(diǎn)思路：都說高考是很無奈的“指揮棒”，那么我們可以試試改造這“指揮棒”，讓它從正面去“指揮”，讓教學(xué)和社會(huì)風(fēng)氣朝積極的方面改進(jìn)和發(fā)展。
就高考作文而言，建議調(diào)整高考作文評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施評(píng)分正態(tài)分布。比如，如果分四等，二等（也就是３５－４５分上下）以占５０－６０％左右為宜。所謂滿分或者高分作文并非完美作文，只是相對(duì)優(yōu)秀，應(yīng)當(dāng)提高一等的比重，可以達(dá)到１５％左右。這些可以作為規(guī)定性指標(biāo)下達(dá)。區(qū)分度大了，才有選拔功能，也才能打破現(xiàn)在那種普遍認(rèn)為語文和作文教學(xué)“投入與產(chǎn)出不成正比”，因而放松語文教學(xué)，使之淪為應(yīng)試技巧訓(xùn)練的偏向。
穩(wěn)定高考語文命題、閱卷隊(duì)伍，充實(shí)有水平、有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)、中學(xué)教師，進(jìn)行規(guī)范的命題與閱卷業(yè)務(wù)培訓(xùn)；提高閱卷津貼。
“高考作文”問題不止是一個(gè)考試問題，也是影響很大的帶政策性社會(huì)性的問題，歷來很多爭(zhēng)議，每年高考之后都“首當(dāng)其沖”，但一直缺少科學(xué)的負(fù)責(zé)任的研究。大家年年抱怨的一些問題，其實(shí)解決起來也并不難，但就是年年拖，始終解決不了。高考關(guān)系穩(wěn)定，但不能只是維穩(wěn)了事，其他不怎么管；還有公平問題，弄不好也影響社會(huì)心態(tài)。希望相關(guān)部門能重視，采取一些措施切實(shí)解決問題，并以此推進(jìn)高考的改革。
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