不為花開，用心澆灌

柏永紅,男,中共黨員,中學(xué)高級(jí)教師,1989年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。自任教以來,堅(jiān)持工作在教育第一線,加強(qiáng)自身修養(yǎng),認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),積極探索,不斷創(chuàng)新,教學(xué)上逐步形成自已的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)有法而教無定法，使學(xué)生愿聽樂學(xué)。

2000年參加“安徽省中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”獲一等獎(jiǎng)。

2007年、2010年被評(píng)為銅陵市第三、四屆骨干教師。

2010年獲市級(jí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)。

先后在<數(shù)學(xué)通訊>,<中小學(xué)信息技術(shù)教育>等省級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文近二十篇。

2007年至2010年負(fù)責(zé)第三批安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題<信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究>省級(jí)課題研究,結(jié)題并獲一等獎(jiǎng)。

2008年在上海掛職培訓(xùn)一個(gè)月，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，深刻地體會(huì)到什么是好的教學(xué)，什么是有效的課堂，切身領(lǐng)悟到有效的課堂教學(xué)是科學(xué)又是藝術(shù)。不僅自己應(yīng)用到教學(xué)之中,而且在廣大教師當(dāng)中宣傳交流。論文<有效的課堂教學(xué)是科學(xué)又是藝術(shù)>發(fā)表在銅陵日?qǐng)?bào)2009年1有19日校園內(nèi)外欄目。

2012參加骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素；明確了為促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)這一理念；了解了新課程實(shí)施過程中高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題有哪些、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題等等。交流文章《做一名有文化內(nèi)涵的數(shù)學(xué)教師》。

擔(dān)任十幾年班主任工作,管理班級(jí)井井有條,做學(xué)生思想工作耐心細(xì)致,并探索與研究學(xué)生的心理變化,積極引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上,努力學(xué)習(xí)。每屆班級(jí)都有良好的班風(fēng),學(xué)習(xí)氣份濃厚,同學(xué)之間比學(xué)趕幫超,形成一個(gè)有較強(qiáng)凝聚力的班集體，學(xué)生們都熱愛這個(gè)集體,離不開這個(gè)集體。

多次年度考核優(yōu)秀等級(jí)，多次被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任

德育論文《努力成為學(xué)生的精神關(guān)懷者》獲市級(jí)獎(jiǎng)，《談班主任的情商對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響》發(fā)表于2007年9月12日銅陵日?qǐng)?bào)，

長(zhǎng)期從事文科班教學(xué)，對(duì)文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一套有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。

所帶班級(jí)在高考中均取得優(yōu)異成績(jī)，2007年有十多名學(xué)生考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，方葉同學(xué)考入北京大學(xué)法學(xué)系。2016年一本達(dá)線率70.3﹪。

以下是2011級(jí)市三中高一英特（1）班李羽晨同學(xué)發(fā)表在銅陵日?qǐng)?bào)20110817上的文章《不為花開，用心澆灌》節(jié)選：

　　人的生命中總會(huì)邂逅那樣一些人，他們?cè)诜勰╋w揚(yáng)中揮灑著青春，他們?cè)跉q月留痕中演繹著無悔，他們?yōu)槲覀儞纹鹆松�命的光點(diǎn)，送來了明媚的陽(yáng)光。

　　記得開學(xué)第一天……。許久以后，大家都記得那一天的場(chǎng)景，炎熱的午后，柏老師堅(jiān)定而嚴(yán)肅地給了我們刻骨銘心的一課，那句話成了我們共同的信念。

　　相處的日子久了，我們也漸漸開始熟知了柏老師。他教課的時(shí)候很用心。并不是說有多少華麗的詞藻，或是多么巧妙的互動(dòng)，也沒有像有的老師上公開課時(shí)使盡渾身解數(shù)炒熱氣氛的架勢(shì)。他總是很仔細(xì)地準(zhǔn)備一堂課的內(nèi)容，然后在課堂上細(xì)細(xì)地講解給我們聽。興起時(shí)，會(huì)有點(diǎn)神采飛揚(yáng)；不小心說錯(cuò)時(shí)，會(huì)不好意思地呵呵笑。時(shí)而碰撞出的小笑話，時(shí)而的妙語(yǔ)連珠，讓看似平淡的數(shù)學(xué)處處流光溢彩。

　　更神奇的是，他讓我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)其實(shí)也沒那么枯燥，正像老師常說的“好好體會(huì)。”“看啊，神奇的時(shí)刻到了。”“這道題真是猶抱琵琶半遮面啊。”驀然發(fā)現(xiàn)，原來老師用心良苦地想讓我們愛上數(shù)學(xué)。他竭盡心力，只是想讓我們喜歡，而不只是為了分?jǐn)?shù)。

……柏老師的生活總是這樣簡(jiǎn)單而樸實(shí)，他固執(zhí)地堅(jiān)守著生活本來的姿態(tài)。淡然自若，不急不躁，安心地教書育人，安心地享受生活。這是一種生活的態(tài)度，更是一種對(duì)待人生的境界。他讓我們學(xué)懂了做人的道理，簡(jiǎn)單樸實(shí)，做一棵堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的小樹，無論如何也不會(huì)被現(xiàn)實(shí)所砍斷被誘惑所碾碎。

　　他是好老師，從不為花開得多么美麗，總是用心澆灌著，日復(fù)一日，年復(fù)一年。