一、試題分析

考試范圍為必修一1-15課，試題結構合理，難度中等偏難，注重考查學生歷史基礎知識的理解、掌握和歷史思維能力、概括能力，體現(xiàn)了歷史學科核心素養(yǎng)的考查要求，有較好的區(qū)分度。

二、反映問題

從學生答卷中，反映的問題有：

1.基礎知識掌握不扎實，知識點混淆或遺忘。如第16,17,19,20,29,32題，英國責任制內閣，國共合作與北伐戰(zhàn)爭，法國共和政體的確立，光榮革命，美國代議共和制等。

2.歷史思維能力有較大欠缺，審題不仔細。如第2題，沒注意從文明史角度回答，第15題沒注意逆向設問，第12題（2）沒仔細分析選項，第31題（4）科舉制的影響沒有從正反兩面回答。第32題（2）沒有分析限制條件等，（4）沒有依據(jù)題目要求”結合憲法內容”回答等。部分同學不能多角度思考回答問題。

3.答題不規(guī)范，部分同學字跡潦草，不清晰。影響得分。

部分同學沒有做到序號化，要點化，規(guī)范化，不按要求答題，甚至字跡潦草不清晰，沒有形成良好的答題習慣。

三、教學對策

1.加強歷史基礎知識的教學。如歷史概念，歷史事件，歷史現(xiàn)象的講解和分析，力求學生形成清晰的歷史知識體系。

2.加強歷史學科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

通過日常教學，著力培養(yǎng)學生唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋，家國情懷等核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的歷史辯證思維能力。

3.規(guī)范學生歷史答題習慣。在平時教學和練習中，規(guī)范學生良好的答題習慣和思維，逐步養(yǎng)成正確、良好、規(guī)范的答題習慣，以體現(xiàn)較好歷史教學效果和學生較高的歷史素養(yǎng)。