之前，我還十分疑惑，在學校門前站著的，穿著志愿服的同學是做什么的，直到本周方才明白，因為我們同樣體驗了——秩序值周。

所謂的秩序值周呢，就是維持校園內(nèi)外的秩序。

清晨與午后，我們要趕在大多數(shù)同學來之前到達學校門口，聽從班主任的安排。我們一行人總計十人，班主任將我們分做兩撥——六個人站在學校門前，還有四個人負責停放自行車地區(qū)的秩序。穿戴志愿者紅馬甲和秩序吊牌后，同學們都有點興奮，畢竟這是從未有過的全新體驗。

負責學校大門的同學被班主任分做三列，每列兩人。主要任務就是讓同學有秩序地進入學校，也就是排隊從測溫同道進來，遇見沒有從測溫通道進入的同學，須要及時組織，并引導他們從測溫通道通過。聽到班主任的吩咐，同學們的神態(tài)大不相同：有些活躍外向的同學激動的到達自己的崗位，目送著同學們進入校園；有些同學則比較靦腆，磨磨蹭蹭的走到自己的崗位，面對著人群，低著頭；還有的同學比較好奇，四處張望著。

雖然這些同學表現(xiàn)各不相同，但是一旦有同學未從測溫通道走，他們也顧不得陌生與靦腆，趕忙上去與同學交流指引，偶爾看見打打鬧鬧的同學也會及時勸阻，穿上紅馬甲就仿佛接到了任務一般，大家都盡職盡責的站在崗位上，班主任也在一旁陪伴著我們。

視線來到自行車停放區(qū)，學校很多同學都是騎自行車上學的�？煽傆行┩瑢W圖個方便，不把自行車停放到規(guī)定區(qū)域。所以這邊的同學就比較辛苦了，有時車主離開了，他們只得手動挪車；有時遇見車主沒有規(guī)范停車，就上去與之溝通。負責這片區(qū)域的，沒有特定的位置，他們須要來回走動，同時也需要觀察有沒有同學在大路中間走的，以便及時阻止，從而使開車的老師能夠盡快通過。

一天下來，同學們有些疲憊，但都有很多收獲。這一周內(nèi)，同學們樹立了負責任的觀念，提高了責任意識。同時，一周的秩序值周也促進同學們之間的溝通，增進了同學們的感情。同學們的相互配合，相互協(xié)作，幫助他人，關愛他人，為校園秩序貢獻了自己的一份力量，大家都非常開心。值周的同學就是校園里亮麗的風景線，每個人都印象深刻。

  【作者自我簡介】大家好，我是一名高中生。首先，我感到非常榮幸，順利的成為一名秩序值周生。我是一名學習一般，相貌一般，體格一般的學生。我沉著冷靜，比較和善，也比較好相處。我喜歡看書，喜歡寫作，喜歡探索新奇的世界，歡迎大家和我成為好朋友！——高一（七）班 朱英豪