養(yǎng)貓和育人

 （市三中黨委副書記  葉葉）

7月，剛滿兩月的英短藍(lán)貓“阿秋”進(jìn)了家門。就此，我也算是一只貓的家長了，與它相處，是我努力馴化它的過程，也是它無聲啟發(fā)我的過程。結(jié)合平日里育人過程中遇到的現(xiàn)象和問題，我驚訝發(fā)現(xiàn)，原來養(yǎng)貓與育人竟有不少共通之處，以文記之。

01

觀察“不聽話”的貓，

理解“不聽話”的孩子

小動物一開始是不懂人的語言的。

這很正常。

給它準(zhǔn)備的是四層的貓屋，它總待在一樓的貓砂盆里。我喚它上來下去，它從不聽。但餓了它會上樓吃飯，撐了就去貓砂盆方便，困了就在沒有障礙的地方睡覺。

孩子能聽懂你說的話，你為什么還是覺得他（她）“不聽話”？因為你要求他（她）按照你的意志去做他（她）不想做或并不需要實現(xiàn)的事。“不聽話”的貓更真實地展現(xiàn)了這個道理。

在“不聽話”的貓和“不聽話”的孩子之間，后者往往難以被大人接受。因為貓是動物，聽不懂人話好像很正常；而孩子是人，聽懂不做，就有一種大逆不道的意味，會刺激你動用家長權(quán)威去讓他（她）按你的要求做。

一個被大人定義為“不聽話”的孩子，往往結(jié)局比較糟糕：要么就被懲罰到懦弱順從，要么就徹底地不聽話到“天王老子”都管不著或不敢管，成為社會的“危害品”。

啟發(fā)：想讓孩子“聽話”本身，就是錯的。要看你說的是什么“話”。大人說的“話”就一定對嗎？我想，大人說的話，可能對也未必對，我們要先反觀自己對孩子的要求有沒有超過他（她）的認(rèn)知范圍和能力范圍。

所以不要總想著讓孩子“聽話”，而應(yīng)知道孩子想要什么，為什么想要，以同理心去理解他（她）的感受，接受他（她）的現(xiàn)狀。

02

“棍棒”揍不出行為規(guī)范的小貓，

“打罵”教不出行為規(guī)范的孩子

打罵可以“鎮(zhèn)壓”一時的弱小，但不能管理日漸生長的壯大。

小貓長牙，喜歡咬咬抓抓啃啃。你大聲呵斥，當(dāng)時能震懾住它，停下正在犯的“錯”。但我對于它在沙發(fā)上磨爪實在忍無可忍，狠狠地抽它屁股，把它抓到籠子里去。這一套，在它很小的時候有點用，但現(xiàn)在已經(jīng)不管用了。我也為此付出了被打4針狂犬疫苗的代價。且打罵的副作用是：1.看到你來，它就跑，躲，不讓你碰它；2.你伸手去打它，它會本能地張嘴去咬；3.就算你表現(xiàn)出溫柔待它的樣子，它也和你保持距離，眼中充滿不信任。

孩子比貓更清楚大人的行為規(guī)律。很弱小的時候，打罵是管用的，他（她）會怕疼，怕你，表現(xiàn)出表面上的妥協(xié)。但隨著年齡的增長，體力和膽量的壯大，打罵的效果越來越弱。有的孩子為了避免挨打討罵，會陽奉陰違；有的孩子則是任你打罵，毫無悔改之意，甚至越挫越勇，無法無天。

啟示：弱小的貓，急了都會咬人。弱小的孩子，他（她）會把想“咬”人的恨意放在心里，生理上一天天壯大的時候，“恨意”也一天天壯大。某一天，當(dāng)這個“恨意”已經(jīng)不能滿足僅僅壓抑在心底時，它就會逸出來，成為一個夢魘，投射到長大成人的他（她）對社會對他人的行為發(fā)泄中。

在育人的過程中，大人們不要總想著用權(quán)威讓孩子來妥協(xié)。很多時候，是大人們先要向事實妥協(xié)，可能需要先去接受“我的孩子接受能力就是有些緩慢”，“我的孩子性格可能真的是比較內(nèi)斂”，“我的孩子對鋼琴真的不感興趣”這樣的事實，然后再去思考解決辦法。

03

貓需要主人的陪伴，

孩子需要家長的陪伴

以為養(yǎng)一只動物比養(yǎng)一個孩子簡單得多。

我低估了起初的判斷。

工作早出晚歸，我很少陪它。幾天前，它開始不吃不喝，昏昏欲睡。以為是病了，醫(yī)生為它做完全身體檢后，說它這是應(yīng)激反應(yīng)，可能產(chǎn)生了抑郁。我非常驚訝，動物也會抑郁嗎！

是的！

動物也會抑郁，貓尤其會。它雖然是一種高冷的動物，但它依舊非常需要主人的陪伴，撫摸，善待。

孩子是人，更需要情感上的回應(yīng)和給予。

有時你出差很久，回來后小小的孩子可能有兩種表現(xiàn)，要么躲著你，要么貼過來。無論哪種表現(xiàn)，都說明他（她）內(nèi)心對你有依賴。而前者，說明平時你就和他（她）有距離感，雖然是父母，但因平時的疏離，你更令他（她）感到生疏。雖然行為在躲避，但不代表他（她）不需要你的愛意和溫暖。

就像小貓，從前的陪伴很少，它表現(xiàn)出對我的疏離，原因是我和它不親近。當(dāng)我開始改變，主動去關(guān)心它陪伴它時，它可以感知到你對它的喜歡和溫柔，行為也慢慢發(fā)生改變。

啟示：孩子對于陪伴足夠充分的家長，會表現(xiàn)出自然而然的親近感。對孩子表現(xiàn)出親密行為而實際上很少陪伴孩子的家長，孩子會表現(xiàn)出疏離感。如果你發(fā)現(xiàn)孩子和你不親近，你靠近他（她）時他（她）很疏離或緊張，不要第一反應(yīng)就去怪孩子性格孤僻。先看看自己對他（她）的行為，是不是陪伴太少？貓猶如此，人何以堪。

04

健康對于教育具有一票否決權(quán)

有意義的教育在于：你培養(yǎng)出來的人正健康地活著。

因養(yǎng)了一只小貓而感悟到教育無處不在，讓我很想寫這篇文章。但真正促使我動筆的，是阿秋抑郁絕食5天以來我內(nèi)心的震動。在它表現(xiàn)出精神萎靡、非常消瘦、步履蹣跚的時候，我非常害怕它就此死去。一條生命，早早夭折，著實讓人難以接受。

我?guī)�它四處求醫(yī)，不再考慮要因此花掉多少錢，也不再為了避免家里到處都是它的毛而關(guān)住它，有空了立刻回家，陪伴它同它說話。母親說我從開始對它的嚴(yán)格變成了現(xiàn)在毫無底線的放縱。我也承認(rèn)只要能讓它不死去，任何可能的辦法，都可以嘗試。讓它活下去，是我對它最基本的需求。

很多青少年正在長身體的時候，要熬夜完成作業(yè)，錯過人生中打下好身體的底子的重要時段。

一個活蹦亂跳、精神抖擻的孩子本身，正是最重要、最寶貴的。但這種寶貴，在擁有的時候，并不容易被大人們放在首要位置。

人的眼睛，往往是看現(xiàn)在時，很少也很難能夠看向?qū)�來時。當(dāng)孩子們活蹦亂跳時，大人們煩躁：這么好動，怎么才能讓他（她）靜下來。當(dāng)孩子們安靜內(nèi)斂時，大人們擔(dān)心：怎么才能讓他（她）活潑開朗些。當(dāng)孩子們社交能力很強(qiáng)時，大人們想：這本事怎么就不能用在學(xué)習(xí)上。當(dāng)孩子們埋頭苦干不事交往時，大人們擔(dān)心：不會與人打交道怎么行？

大人的眼睛，容易看到孩子們沒有的或缺少的，卻很少發(fā)現(xiàn)他們擁有著的、寶貴的、閃光的東西。被忽視了優(yōu)點的孩子是最可憐的：他（她）弱小，又缺少話語權(quán)。他（她）身上珍貴的、美好的東西，容易因大人的忽視而黯淡無光。漸漸地，他（她）的精神會缺少光澤，他（她）的行為也會失去力量，他（她）會變得灰蒙蒙，因為他（她）所處的周遭告訴他：你不行。

灰蒙蒙了5天的阿秋，在我付出很多努力后，開始有了變化。我的語言肯定且輕柔，它的眼睛亮起來；我的手常常輕輕地安撫它，它的身體靠過來；讓它擺脫了籠子自由地跑動，它的腳步輕快起來。在應(yīng)激抑郁第6天的早上，它嘔出一團(tuán)綠綠的東西后，晚上吃完了我給它煮的半碗雞肉。

啟示：很高的期許會令人更容易看到孩子缺什么，但從沒有人造出過空中樓閣。萬丈高樓平地起，教育孩子，需要從最普通的認(rèn)知開始，從最基本的要求做起，壘整齊一塊磚，再看下一塊缺什么樣的磚。珍惜孩子具備的寶貴的東西，在保有這些的基礎(chǔ)上，一磚一瓦地為孩子的成長奠基。

  生活，繁雜中充滿可能，平凡里蘊藏解藥。養(yǎng)貓讓我更真切地體會到教育并非易事。在經(jīng)歷了抗衡、被咬、為它的抑郁絕食提心吊膽后，如今養(yǎng)一只貓，已經(jīng)不是養(yǎng)一只貓，我眼里，它儼然成為一個孩子，從與它相處、博弈、親近的過程中，我思考著育人這件事。

如何教育孩子，應(yīng)當(dāng)從理解生命的動物性開始。認(rèn)識生命最低等最原始的本性，接受這樣的本性，才能真正從本性出發(fā)，找到發(fā)展他（她）、提升他（她）、優(yōu)化他（她）的辦法。