10月12日上午，我校生物組全體教師共同參與新教師亮相課教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)由張志霞主持，特邀教科室主任錢軍參與并指導(dǎo)此次教研活動(dòng)。

活動(dòng)中，新進(jìn)教師吳小菲和張麗偉分別執(zhí)教人教版高中生物必修一《蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者》第一、第二課時(shí)。吳小菲老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，層層遞進(jìn)，充分考慮高一年級(jí)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)到繁的模型探究和搭建活動(dòng)，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

張麗偉老師以“膠原蛋白手術(shù)縫合線”為主線貫穿整節(jié)課，著重解決了“膠原蛋白為何適合作為手術(shù)縫合線”這一問(wèn)題。張老師設(shè)計(jì)制作了多種模型如超級(jí)粘土氨基酸模具以及氨基酸卡片，幫助學(xué)生理解微觀抽象的生理活動(dòng)，富有創(chuàng)意，展現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

課后，朱麗平、徐婷燕老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的課堂反應(yīng)情況進(jìn)行議課，認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)形式豐富，思路清晰，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但吳小菲老師的教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有待提高，課堂師生互動(dòng)可以多一些、問(wèn)題更明確一些；劉潔老師結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和接受能力進(jìn)行了評(píng)述，她建議吳小菲老師多給學(xué)生一些表達(dá)、展示的機(jī)會(huì)，有些內(nèi)容本可以由學(xué)生自動(dòng)生成的，但老師總怕學(xué)生說(shuō)不好、得不出，不敢放手，使得課堂中學(xué)生比較被動(dòng)，不夠活躍。譚榮榮老師認(rèn)為張麗偉老師的課堂內(nèi)容過(guò)于追求面面俱到，時(shí)間比較倉(cāng)促，后半部分節(jié)奏太快、太趕，可以適當(dāng)刪減一些細(xì)枝末節(jié)，讓整堂課更緊湊、重點(diǎn)更突出；譚榮榮老師還建議吳老師在講解蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容時(shí)，多調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生的參與度。

張志霞老師通過(guò)分析學(xué)生的課堂作品，提出了自己的困惑和思考。她認(rèn)為，作品是學(xué)生思維的載體，通過(guò)分析學(xué)生作品，可以發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。她指出對(duì)于高一生物教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握教材中活動(dòng)、問(wèn)題串的設(shè)計(jì)目的。從大單元教學(xué)的理念出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)貫穿的情境，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。

兩位新教師的亮相課為校新教師的亮相課開(kāi)了個(gè)好頭，期待新教師們教研活動(dòng)中陸續(xù)展現(xiàn)自我風(fēng)采！同時(shí)，教研活動(dòng)不僅為新教師更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，更是指引每一位生物教師向教育更深處漫溯！