啟智授漁，育銅都英才；培根鑄魂，贏滿園春色。名師成就名校，銅陵三中五十七載的辦學歷程中，一批批教師砥礪奮進、頑強拼搏，淬煉過硬本領，成就了屬于每個時代的輝煌和驕傲，為銅陵教育鋪就了金質的光芒之路。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，一百年波瀾壯闊，五十七載初心如磐，如今的銅陵三中，名師匯集，學養(yǎng)厚重，才情激蕩。老師們勇立時代的潮頭，扛起時代的重任，點亮銅陵教育明燈，筑夢前行，建大功，立偉業(yè)。
“喜慶二十大，追夢新征程”，值此黨的二十大召開之際，三中融媒體特推出“名師風采錄”系列，一起感受三中蓬勃向上的力量。本期讓我們一睹語文名師錢軍風采。
錢軍，中學語文高級教師，省特級教師，市級優(yōu)秀教師，市首屆名教師，市級學科帶頭人、骨干教師，局級優(yōu)秀黨員。從教30年來，一直堅守在一線教學崗位上，秉承“立人”宗旨，強調文道相生，在課堂上授之以學，傳之以道，努力讓學生成為一個有理想、有品位的思考者。
錢軍有不少名言，“人要有完美之心”，“要么不做，要做就要做到最好”，“我不在巔峰，但要在通往巔峰的路上”。他認為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要將自己的心血無私地奉獻給自己的教育事業(yè)。學校的工作耗費了他大量的時間和精力，在他的眼里，教師的事、學生的事大于天。也正是這樣傾情付出，才在教師和學生那里贏得了口碑和尊重。
錢軍老師鉆研業(yè)務，探索教法。在多年的教育教學過程中，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學經驗。他認為語文“積累為先，領悟為重，運用為高”，教學必須在承認學生主體的前提下，強調教師在語文課堂上的引領作用。 他還認為，教學不能僅僅授人以魚，也不僅僅是授之以漁，而是要針對不同的對象授之以不同的“漁”。他從不要求學生死記硬背簡單的結論或答案，反對題海戰(zhàn)術，而是注重學法指導，重視解題思路分析。歷年來，他所教授的學生在高考語文中均有不俗表現(xiàn)，2021年有三位學生獲市語文單科第一，班級均分122.5。
錢軍老師在指導青年教師方面，甘為人梯、金針度人，知無不言、言無不盡。經他指點的老師多次榮獲省市甚至全國一等獎。他的女弟子汪雯雯老師在市教育局征文“我身邊的好老師”中這樣評價他：“師徒結對后，錢老師對我的關心更甚。他常常詢問我關于某個文本的理解或是主動為我解答教學困惑，這讓我十分感動。錢老師一直鼓勵我多讀書，他告誡我不讀書、不匯入思想的細流，課堂就會缺乏生長點。他真誠地引導和幫助的確讓我在語文教學的摸索上少走了不少彎路。”
已到中年的錢老師如此熱衷于談理想，尤其是在高中語文這個尷尬的陣地上，這無論如何都讓人感動。錢老師喜歡和青年教師談話，興之所至，神游無端。他對青年教師的期望是殷切而熾熱的，言語之中飽有溫度。他常常構想教育的美好藍圖，也經常督促他們走好腳下的每一步路。當幾位青年教師上完亮相課后，他似乎對三中語文組的前景充滿信心，但同時又小心翼翼——更多的時候，他指出的往往是大家的不足。 學無止境，教亦無止境，錢軍老師經常如是說。30年的教學生涯，他從沒放棄對語文教學的思考，他深深地知道，雖然素質教育的理念已深入人心，但應試教育下的觀念和手段還在大行其道，在這教育的轉型期，如何讓學生少一點陣痛，是錢軍教師的一個心結。他開始悄悄關注語文的命題、答題規(guī)律，多年的摸索，他得出一個結論：“題目是人命的，也是人做的�！�老師和學生在試卷面前，在所謂的標準答案面前，大可不必唯唯諾諾，更不可以俯首稱臣，盲目地失去自己的思考。他提出“做題首先是做思維”，學習應掌握規(guī)律，行之有道。
2005年以來，錢軍老師多次參加省教科所、市教科所室組織的資料編寫工作和省市命題制卷工作；2006年、2012年分別作為特邀嘉賓，做客市廣播電臺和銅陵新聞網，探討語文的學習之道。有多篇論文在《中學語文教學》《中學語文教學通訊》《學語文》等國家級、省級刊物上發(fā)表，采擷點滴感悟，交流于大家，也鼓勵鞭策自己。
錢軍教師身兼多職，是教師發(fā)展中心主任、名師工作坊領銜人，同時擔任兩個班級的語文教學工作。
“在我們看來，生活的壓力一定會阻礙內心的自由與愉悅，然而于他，這些似乎都不足以搖蕩其內心。在人群中，錢老師不愛發(fā)言，更多時候，他似乎在思索什么，偶爾也會像孩子一樣笑得不諳世事。有時我們會考慮一個問題，錢老師遭受過人生波折，內心感受敏銳性情而又十分率真，是否早就遁入人生的空漠之中？”（汪雯雯語）對這個問題，我們無從知曉，但我們能肯定地知道，錢軍教師一定會堅定地根植于語文這片詩意的大地，憑著自己堅實的努力塑造自己，也去塑造學生富有質感的人格品質。
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