在新課標的學習任務群中，“整本書閱讀與研討”被列為第一位，可見其在語文教學中的重中之重。教學內容與主體的改變，必然會引起教學方式的相應變化，這就對語文教師提出了更高要求。

    6月16日下午，銅陵市中小學語文閱讀教學專題研討活動在我校躬行樓五樓大會議室召開，此次會議由市教體局教科所語文教研員、正高級教師劉志勝主持召開，市直及縣區(qū)教研員、部分中小學語文教研組長、語文教師身份的校長們參加了會議。我校黨委書記、校長葉葉出席會議并致辭。

  劉志勝首先指出，本次研討是在2022年中高考給學生帶來了諸多新挑戰(zhàn)的背景下召開的，是在新課標、新教材的背景下對語文學科閱讀教學的一次積極探討。劉老師同時指出，本次研討將圍繞今年中高考語文的變化、閱讀教學現(xiàn)狀以及如何提升中小學生閱讀能力三個中心展開。

  葉葉代表銅陵三中對全市的語文同仁的到來表達了歡迎。她表示，在未來大背景下，語文學科承擔著繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承人文精神的重任，必將是任重而道遠。結合當下語文教學現(xiàn)狀，葉葉指出，語文老師需摒棄浮躁心態(tài)，抓住語文核心的感受力和表達力，給足溫度、加寬廣度、拓展深度，用小火、足料、慢燉，循序漸進推動中小學生語文綜合能力的提升。

  樅陽中學吳長青老師、銅陵一中陳希老師、銅陵三中項新宇老師分別從語文基礎、教材、思維方面，高中語文閱讀內容的選擇方面，綜合閱讀能力方面作了發(fā)言。

  吳長青老師全面介紹和解讀了2022年高考語文的變化，簡要闡述了高考命題的變化對閱讀教學的啟示。他著重強調了高中語文的教學要重視基礎、重視教材、重視思維能力。

  陳希老師從教師自身的文藝理論儲備、閱讀教學傾向性作了發(fā)言。陳老師表示，在語文教學中要注意閱讀內容的選擇，不僅要重視文學類文本的閱讀教學，更要重視思辨類文本、哲學類文本、非連續(xù)性文本等類型文本的教學。

  項新宇老師則表示高考題型變化的背后其實是對語文核心素養(yǎng)的追求，教師在日常的教學中要注重提升學生綜合閱讀能力，方能以不變應萬變。

隨后，各位老師紛紛就閱讀教學現(xiàn)狀、問題和解決辦法等方面作了交流和討論。

在本次研討活動中，各位老師發(fā)言支招、各抒己見，成果豐富、富有實效，及時指出了我市中小學語文的閱讀教學存在的問題，糾正了方向，更為我市中小學語文閱讀教學的不斷前行提供了堅實的臺階。