為高效落實學科核心素養(yǎng)，樹立科學的教育質(zhì)量觀，聚焦“以學生為主體、以學習為主線、以學養(yǎng)為主旨”的教學理念，全面落實新課程改革，激勵教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，強化課堂教學質(zhì)量意識。同時為加強教師之間的交流，提升我校教育教學質(zhì)量和水平，高二年級部于10月26日開展高考真題研討示范課活動（名師微講堂第三期），由鄒景斌老師執(zhí)教,數(shù)學名師工作坊主要成員、高二數(shù)學組及全體青年教師參與聽課。

鄒老師從四個方面進行闡述，命題立意和核心素養(yǎng); 解題思路;如何指導(dǎo)學生解答; 解題價值與推廣教材的地位與作用方面逐一分析和說明。在引導(dǎo)學分析問題時，鄒老師引導(dǎo)學生回答出了本題的考點是:正弦定理、余弦定理、三角形內(nèi)角和定理、三角形邊與角的性質(zhì)等。隨后鄒老師說向?qū)W生們介紹，該題以“爪型”三角形為背景，通過角平分線條件的運用探究三角形中的邊角關(guān)系，考查正弦定理、余弦定理、面積公式等在解三角形中的應(yīng)用，主要涉及面積、向量等知識。

緊接著鄒老師和同學們一起探討解題思路和解法，總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)解法的思維過程分解為弄清題意、制定計劃、執(zhí)行計劃、檢查回顧四個步驟，它們就是思維過程的分解動作，讓解題的思維過程看得見，摸得著。

  最后，鄒老師利用具體適當?shù)膶嵗�，讓學生在習題講解前進行了充分的思考，過程中鄒老師走到學生身邊點對點指導(dǎo)，通過典型例題，補充反饋知識點，及解題的規(guī)范性。

 本節(jié)課，在鄒老師的親切指導(dǎo)下，學生積極參與，主動討論，學習氛圍濃烈，完成了學習目標的同時，也體會到如何運用所學知識解決高考真題的技巧和方法。

在課堂結(jié)束后，數(shù)學組進行了磨課進評課環(huán)節(jié)，每位參加聽課的老師都積極參與點評。首先，胡春林老師對這節(jié)課進行了點評，鄒老師的教學設(shè)計立足課本定理，采用了習題課“知識回顧”—“題意啟發(fā)引導(dǎo)”—“解題示范”的教學方法，循循善誘很好地啟發(fā)了學生思考。隨后，柯行余老師對這節(jié)課進行點評,鄒老師在教學過程中重視板演示范，起到了很好的引導(dǎo)作用，在課堂上突出數(shù)學對象的抽象過程與方法的引導(dǎo)，注重發(fā)展學生直觀想象、數(shù)學抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)。最后，李霞老師進行了總結(jié)點評，鄒老師在課堂教學中充分落實學生主體地位，這是追求高效課堂的前提，也是構(gòu)建課堂的關(guān)鍵。只有培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的強烈意愿，使求知欲成為學生自覺學習的追求，才能讓課堂成為以學生為主體的富有生機和活力的創(chuàng)新課堂。此次活動，各位聽課教師都充分肯定了鄒老師的課堂，并對習題課呈現(xiàn)出優(yōu)點和需要改進的地方進行依次點評。

通過對高考真題講題的教學示范、交流研討，有利于青年教師重視高考真題的研究，提升解題講題能力，促進專業(yè)成長起到了很好的示范引領(lǐng)作用，為學科教學質(zhì)量的提升、打造高效課堂提供了有力支撐。