為打造“銅有強(qiáng)師”教育新名片，進(jìn)一步提高生物學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提供教師間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，12月26日上午在銅陵市第三中學(xué)錄播室開(kāi)展了銅陵市高中生物學(xué)教研基地系列活動(dòng)（一）暨論證教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。市生物學(xué)科教研員何立松、基地成員及其他兄弟學(xué)校生物教師共40余人參加了此次研討會(huì)，活動(dòng)由市三中生物組教研組長(zhǎng)張志霞主持。

活動(dòng)伊始，市三中的葉源峰老師就《植物生長(zhǎng)素》第一課時(shí)進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。葉老師從植物向光性現(xiàn)象入手，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生分析向光性的原因，豐富的學(xué)生活動(dòng)穿插其中。值得一提的是葉老師依據(jù)論證教學(xué)的思想設(shè)計(jì)了有效的問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)、進(jìn)行解釋?zhuān)�形成并修正主張，最終解釋植物向光性原因，這樣的教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，逐步培養(yǎng)其論證能力。

活動(dòng)第二項(xiàng)是市三中劉潔老師為大家做《論證教學(xué)的實(shí)施》專(zhuān)題講座。劉老師從論證教學(xué)的發(fā)展、論證教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程、論證教學(xué)的要點(diǎn)等幾個(gè)方面介紹了論證教學(xué)的基本面貌與一般過(guò)程。整個(gè)講座內(nèi)容深入淺出，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有益于初接觸教師理解論證教學(xué)的精髓，明確開(kāi)展論證教學(xué)的必要性。

隨后，銅陵中學(xué)的楊慧老師做專(zhuān)題報(bào)告《論證教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》。楊老師首先簡(jiǎn)要地介紹了評(píng)價(jià)的類(lèi)型與方法，而后以“植物生長(zhǎng)素”為例，詳細(xì)地闡述了如何開(kāi)展學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)、如何通過(guò)學(xué)習(xí)式評(píng)價(jià)促進(jìn)達(dá)成學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以構(gòu)建評(píng)價(jià)連續(xù)體。最后楊老師還就評(píng)價(jià)學(xué)生的論證能力發(fā)展以及評(píng)價(jià)證據(jù)的收集提出了實(shí)用、有效的建議。整場(chǎng)報(bào)告既高屋建瓴又貼近實(shí)際，為基地成員及生物學(xué)教師下一步的教學(xué)實(shí)踐提供了良好的示范。

活動(dòng)的第四部分是銅陵中學(xué)楊京舉老師分享《關(guān)于論證教學(xué)的一點(diǎn)思考》。楊老師簡(jiǎn)單介紹了幾種常見(jiàn)的論證教學(xué)模型及其適用的課型，梳理了高中生物學(xué)中適合進(jìn)行論證教學(xué)的大部分內(nèi)容并總結(jié)了適合進(jìn)行論證教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該具備的幾條標(biāo)準(zhǔn)。接著，楊老師結(jié)合具體的教學(xué)案例呈現(xiàn)了不同論證模型的具體實(shí)施環(huán)節(jié)及過(guò)程。最后，楊老師就論證教學(xué)提出了中肯的建議，強(qiáng)調(diào)論證教學(xué)不能拘泥于模型，而要以教材為基本，以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，據(jù)實(shí)而論、據(jù)理而推。

活動(dòng)的最后教科所何立松老師做總結(jié)發(fā)言。何老師先闡述了學(xué)科基地建設(shè)的初衷——打造高質(zhì)量的生物學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，助力青年教師成長(zhǎng)。隨后說(shuō)明了選擇論證教學(xué)推動(dòng)課堂教學(xué)的原因——減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，并就論證教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)做了簡(jiǎn)要概述。最后，何老師希望全體高中生物學(xué)教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)啟論證教學(xué)的探究之旅。