此案例緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，秉持以美育人宗旨，著重藝術(shù)體驗(yàn)，彰顯綜合性特色。在跨學(xué)科教學(xué)體系中，三位老師巧妙融合沙畫教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科、心理學(xué)科。從導(dǎo)入起始，歷經(jīng)欣賞探究、深入研習(xí)、教師示范直至實(shí)際操作等環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。這種創(chuàng)新教學(xué)模式，既充分彰顯教師的引領(lǐng)作用，又極大激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，于學(xué)科融合的碰撞中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)與能力的雙重提升。
高二階段的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生借由閱讀與剖析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，通過(guò)親手繪制沙畫來(lái)直觀深刻地感受詞中每一個(gè)場(chǎng)景所蘊(yùn)含的豐富情感與細(xì)節(jié)。這一過(guò)程不僅加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解與感悟，更在心靈深處激起了對(duì)古代文學(xué)魅力的無(wú)限向往與共鳴。

而在心理課堂上，同學(xué)們以沙為載體，借沙畫這一藝術(shù)形式抒發(fā)內(nèi)心情懷、傾訴情感、釋放壓力，有效促進(jìn)心理健康。這般跨學(xué)科教學(xué)手段，不僅助力學(xué)生迅速掌握運(yùn)用沙畫傳遞情感與意境的技巧，還讓他們真切體會(huì)到美術(shù)與校園生活的緊密關(guān)聯(lián)，顯著提升其對(duì)美的鑒賞、表達(dá)與創(chuàng)造能力。

沙畫教學(xué)的引入，有力促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培育。學(xué)生在沙畫學(xué)習(xí)進(jìn)程中，持續(xù)發(fā)現(xiàn)美、感知美，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，收獲快樂(lè)，領(lǐng)悟?qū)徝勒嬷B，習(xí)得創(chuàng)造技能，為其終身健康成長(zhǎng)筑牢根基。
長(zhǎng)久以來(lái)，我校始終高度重視美育與德育工作，借助豐富多元的藝術(shù)活動(dòng)與課程體系，持續(xù)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。此次獲獎(jiǎng)，無(wú)疑是對(duì)我校美育工作的有力肯定與巨大鼓舞。我校將堅(jiān)定不移地秉持“以美育人、以文化人”的教育理念，持續(xù)深化與完善學(xué)校美育工作，攜手推動(dòng)學(xué)校美育事業(yè)邁向嶄新高度！