題記：優(yōu)秀的老師將復(fù)雜問題簡單化，最優(yōu)秀的老師將簡單問題復(fù)雜化。

對于高手來說，容易失分的不是難題，而是最簡單的題目。在銅陵三中數(shù)學(xué)組里，有一位教師，他不走尋常路。以一種獨樹一幟的教學(xué)方式，把簡單問題復(fù)雜化，像是在平靜的湖面上投下一顆石子，激起層層漣漪。他這樣做并非無端制造困難，而是深諳教育之道，知曉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅是尋求答案的過程，而是一個鍛煉思維，探索未知的旅程。
他，就是數(shù)學(xué)名師程江海。
三年前（2021屆）高考放榜，程江海帶的文科火箭班有兩位同學(xué)高考數(shù)學(xué)150分，理科火箭班有1位同學(xué)高考數(shù)學(xué)150分。有人說傳統(tǒng)高考數(shù)學(xué)單科滿分有可能，新高考很難考滿分，從今年的安徽省的高考結(jié)果，沒有人得滿分。而程江海班王依諾同學(xué)高考數(shù)學(xué)（歷史類方向）單科省第一，這比當(dāng)年考滿分還難。
優(yōu)秀的老師將復(fù)雜問題簡單化，最優(yōu)秀的老師將簡單問題復(fù)雜化。如同武林高手打通任督二脈，提升內(nèi)力，程江海通過將簡單問題復(fù)雜化，促使學(xué)生們在面對更層面和更抽象的數(shù)學(xué)問題時，能跳出傳統(tǒng)框架，激活他們的發(fā)散性思維。他引領(lǐng)學(xué)生走入問題的迷宮，讓他們在其中徘徊，直到找到出口，這樣的過程無疑加強了學(xué)生們對數(shù)學(xué)概念的深刻理解和邏輯推理的能力。
程江海在20多年的教學(xué)中，體會頗為深刻。程江海至今一共參加5次安徽省高考網(wǎng)評工作，5次榮獲“高考優(yōu)秀閱卷教師”稱號，親歷高考評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ǎ�評分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范執(zhí)行，閱卷教師認(rèn)真細(xì)致的工作。閱卷看似簡單，實際流程非常復(fù)雜。在長期的實踐中，這些規(guī)范要求浸入了程江海血脈，他把這些融入日常教學(xué)中，學(xué)生也從中受益非淺。
簡單問題復(fù)雜化，要求教師有敏銳的改革嗅覺力。2024屆學(xué)生是安徽省首次新高考畢業(yè)生，近三年來，學(xué)校對教研非常重視，學(xué)校構(gòu)建四校聯(lián)盟，提供很多學(xué)習(xí)機會，程江海和其他老師們?nèi)ミ^江蘇省常州中學(xué)學(xué)習(xí)交流，在那里，程江海嗅到新高考的氣息，高三開始復(fù)習(xí)，銅陵三中與江蘇省常中同步，選擇了相同的課程資源。九省聯(lián)考采用新高考1卷（19題型），但安徽省遲遲沒有正式明確2024年高考試卷形式，今年春節(jié)后湖北、江蘇相繼通知高考采用新高考1卷（19題型），對此，程江海非常敏感，數(shù)學(xué)組開學(xué)后備課活動按照新高考1卷（19題型）準(zhǔn)備，等到安徽省正式下文，學(xué)生們就已習(xí)慣了。
在程江海的世界里，數(shù)學(xué)不只是邏輯與數(shù)字的堆砌，而是一扇打開思維深淵的大門。他堅信，把簡單問題復(fù)雜化，并不是為了令問題本身變得晦澀難懂，而是通過這種方式激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練他們以更深層次的視角審視問題，從而洞悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)與美學(xué)。
簡單問題復(fù)雜化，要求摒除簡單方式方法，學(xué)會終身學(xué)習(xí)，與國家培養(yǎng)選拔創(chuàng)新人才同步。為了適應(yīng)新教材、新課程、新高考，教師也需要與時俱進，程江海去年購買了同濟大學(xué)數(shù)學(xué)系編的《高等數(shù)學(xué)上、下冊》和《同步輔導(dǎo)及習(xí)題全解上、下冊》，從大學(xué)角度審視新高考，程江海只要發(fā)現(xiàn)有價值的問題，都會與尖子生交流，助力尖子生成長。思維的敏捷、廣度、深度助力尖子生突破自我。在教學(xué)中，程江海擅于挖掘問題的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題多樣式的呈現(xiàn)，多角度分析問題，深度解決問題，尖子生變通能力增強很多。
在程老師的課堂上，每一個簡單的公式或定理都被賦予了生命的活力，他鼓勵學(xué)生們將之拆解、重組，甚至質(zhì)疑，讓學(xué)生們在其中迷路，再找到出路，猶如在茫茫森林中開辟一條屬于自己的小徑。這樣，簡單的問題被復(fù)雜化后，能引導(dǎo)學(xué)生們步入更深邃的數(shù)學(xué)叢林，培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的深刻理解和熱愛，以及面對未知領(lǐng)域的勇氣和探索精神。
最終，當(dāng)這些學(xué)生步入高考的戰(zhàn)場，他們不僅手握鋒利的數(shù)學(xué)之劍，更具備了過人的洞察力與解題的智慧。分?jǐn)?shù)，作為知識與能力的一種量化，自然而然地達(dá)到了高峰。但更重要的，是這背后教師賦予學(xué)生的，一種對難題的勇氣與對挑戰(zhàn)的渴望。